一粒麦子不落在地里死去，仍旧是一粒。若是落在了土里，就会结出许多籽粒。
—题记
提到梦想，我也常常问自己，我的梦想是什么？但答案我无法立即说出；我又问自己，我有梦想吗？心灵深处的声音告诉我，我有。搜索童年颇深的记忆，有这样一副画面，我拿着土块或不知从哪里捡到的一截小小的粉笔头在墙上涂涂画画，在给小伙伴说些什么。也许从那时心里就种下了一粒种子，只是自己当时并不知道。
我没有把教师这一职业想象的有多么神圣，我觉得老师就是普普通通的人，陶行知先生的生活教育理论也告诉我们不做人上人，也不做人下人，要做一个“人中人”。人中人，就是一个最真实最普通的人，一个生活中实实在在的人。所以我的梦想很简单，也很普通，既然洒下了一粒当教师的种子，就要做一名成功的语文教师。
抽芽
97年，我真正成为一名普通的语文教师，初为人师，看着那些比我小不了几岁的孩子，既兴奋激动又忐忑不安，我能征服这些孩子吗，我怎样征服他们呢？我绞尽脑汁的想各种各样认为能吸引孩子们的教学方法，力求让他们尽快的接受我。一节朱自清的《春》，我在黑板上画下一个大大的画轴，让学生根据课文描述画面，在画轴上画下春花、春草、春风、春雨、迎春图；一节《社戏》，我准备了好多图片，投射在黑板上，我和学生们一起走进这本无字书，去想情节、说人物、描美景，其乐融融。现在想想，我其实就是在用心的呵护这粒种子，让它快快抽出嫩芽。
乡下孩子朴实的就像地里德庄稼，你付出多少汗水，就会有多大收获。孩子们很喜欢我的课，我们班的语文成绩也特别好。记忆当中有美好也有酸涩，一个个被学生们气的趴在栏杆上哭泣的镜头也毫不客气的挤到眼前，让我再次叩问心灵，成功的教师还需要什么，是的，还需要爱，我是老师，也是他们的大姐姐，是他们的朋友，要真正走进他们，孩子们才会发自内心的接受我。教育家夏丏尊说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样。”
世界上最大的力量就是爱的力量。没有爱的世界是荒漠，没有爱的灵魂注定苍白、干瘪，了无生机。没有爱就没有真正的教育。爱是教育的底色。
我开始和他们课间在教室里聊天，在教室门前跳皮筋，学生们会主动帮我抬水，打扫办公室……当教师的幸福感油然而生。学生上课迟到了，课堂上走神了，作业未按时完成了，生活上有困难了，我不再是刚踏上工作岗位时简单的质问与批评，而是耐心的寻找问题的症结，引导学生明白是非对错，明白该做什么，不该做什么，明白如何正确处理生活和学习上的问题。教师的爱没什么伟大之处，就是能够及时的给予学生帮助，给予学生真正需要的爱。
教师的爱应该是自然的迸发而不是故作姿态，是不求回报的甘心付出，更是数十年如一日的长久滋养。爱，意味着每个学生的喜悦和苦恼都能拨动你心，引起你的思考和关怀；意味着小心翼翼深思熟虑地去触及幼嫩的心灵；意味着消除心中的偏爱，不让品学兼优的白天鹅们掩盖“丑小鸭”的光芒，给每一个人展现的舞台，他们都会旋转出炫目的光彩。爱，意味着时刻想着：假如我是孩子，假如是我的孩子；爱意味着对学生少一分苛求，多一分理解，少一份埋怨，多一份宽容，少一分指责，多一分尊重，少一分失落，多一分希望。
结蓓
进入城里，先后经受了河南省、三门峡市、灵宝市多次优质课大赛的历练，我深感自己要学习的东西还太多太多，只靠自己平时的那点小灵感和小聪明根本走不了多远。一名成功的教师一定是一名勤学的教师。
要想做一名理想的教师，首先便是要有丰富的学识，这是古往今来不变的真理。以前崇尚教师有一桶水，现在随着各种新的课程标准的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而应该是一条河流而且是一条奔腾不息的河流！惟其如此，才能让孩子更有所学、有所获！否则，拿什么来教给孩子呢？这就要求：一要勤于读书，充实自我，使自己的知识海洋不断得到充盈，不会枯竭，才能源源不断地使自己充满活力。苏霍姆林斯基说过：“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。”
勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。一个成功的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，他必须从最基础的做起，扎扎实实多读一些书。不读林清玄的散文，就不会有我在讲《紫藤萝瀑布》时的那段导语的设计；不爱诗歌，就不会有我在讲《窗》一文时，那首小诗的结尾。作为一个教师，你不需要成为某方面的专家，而要成为杂家，各方面都涉猎一点，这样孩子们就会把你当作百科全书，从而对你产生有种的敬意。
“教学相长”的提法由来已久，但没有认真的实施过，没有真正地触及到我的心灵，每个老师都可以从他的学生那儿学到许多意想不到的知识，从而丰富自己，提升自己，在知识这个巨人面前，没有一个人可以满足，可以居高临下。所谓“三人行，必有我师焉。”这个道理永远正确，永远促使着每一个学习的人前行。
绽放
二十三年的教学生涯，我在磨练与学习中不断成长，也越来越羡慕那些语文特级教师的风采，就像一块巨大的磁石，把我深深吸引。朱永新教授在《我的教育理想》一书中认为：“教育是一首诗，可以是田园诗，可以是古体诗，也可以是抒情诗，有各种各样的情调和内涵。”那么语文就更应是一首诗，师生应该诗意地栖居在课堂上。让课堂充满浓浓的诗意，洋溢着诗的浪漫，弥漫着诗的芳香，澎湃着诗的激情，流淌着诗意的旋律。这才是我想要的语文，我一直以来追求的语文课堂。
曾有一位特级教师把自己比做《红楼梦》中的妙玉，把上课比做请学生喝茶。妙玉从梅花的蕊上收集冰魄雪魂，让那些拥有梅雪精神的诗行，如花蕊雪露静静地溶在用这一方厚土煅烧的中华青花瓷瓮内，在华夏千年的文明之火上，煮一壶茶，请学生静静地品尝。能够这样想的教师一定是一位诗情教师，她的课堂一定是诗意的课堂，它一定能够感化学生。
我们总是教育我们的学生要有理想、有远大的目标，要活得有价值。其实我也没多崇高的理想，就是想把课教好，能够得到学生的喜爱，就是对我的最高奖赏。今天的课上的让自己满意，甚至得意，今天的心情就特别好，回到备课室有的还会眉飞色舞的与同伴分享一下，在这个班没上好，到下一节课赶紧改变一下。我的快乐和幸福几乎都是建立在学生的快乐和幸福之上的。我一直特别欣赏特级教师窦桂梅老师的课，她的课总是让人感觉特别舒服，让人不知不觉中进入她的情境，一个成语形容就是——诗情画意，李吉林在《是教师，也是诗人》一文中这样写道：“诗人是令人敬慕的。其实，教师也在用心血写诗，而且写着人们最
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